Întrebări și răspunsuri cu candidații consiliului școlar din districtul școlar Auburn Enlarged City

Nota editorului: Răspunsurile candidaților nu au fost editate sau modificate în niciun fel. Ele au fost publicate, așa cum au fost primite, de redacție. Candidații au fost informați înainte de a răspunde la întrebări că toate răspunsurile vor fi publicate needitate.








.jpg



De ce candidați la consiliul școlii?

JOSEPH SHEPPARD:



Am decis să candidez pentru realegerea în consiliul școlii Auburn pentru că am o treabă neterminată. Când am alergat prima dată, scopul meu era simplu. Lucrăți pentru a oferi aceleași oportunități grozave pe care le-am avut eu ca student aici. Cu toate acestea, reflectând la asta, nu mai sunt interesat să ofer aceleași oportunități, vreau să fie mai bune. Intenționez să continui să lupt pentru membrii acestei comunități, să pledez în continuare pentru studenții, profesorii și personalul nostru. Intenționez să continui să lucrez pentru a proteja și îmbunătăți oferta muzicală și artistică din districtul nostru. Să continuăm să lucrăm cu profesorii, personalul și administratorii noștri pentru a ne gândi la noi căi de progres pentru toți copiii noștri. Asigurarea că fiecare copil din Auburn are o cale spre succes, indiferent dacă este sau nu un atlet vedetă, cel mai mic tobă bas din fanfară sau fata timidă care încearcă să-și găsească locul. Toți studenții noștri merită să fie în fruntea deciziilor, oferind oportunități educaționale care implică, entuziasmează și inspiră. Intrăm în vremuri incerte și vreau să lucrez pentru a conduce raionul prin ele.

ELI HERNANDEZ:

Decizia mea de a licita pentru al patrulea mandat în consiliul școlii se bazează pe faptul că lucrarea nu este finalizată. Consiliul școlar și administrația trebuie să facă o treabă mai bună de a comunica cu comunitatea provocările cu care se confruntă districtul și să ofere o justificare pentru deciziile luate prin discuții publice pentru a informa mai bine părțile interesate despre aceste provocări și succese. Consiliul de învățământ trebuie să examineze îndeaproape și să verifice munca care se desfășoară în district, să stabilească obiective și să înceapă să creeze un plan strategic pe trei până la cinci ani.



În 2020, trebuie să continuăm să găsim modalități inovatoare de a fi responsabil din punct de vedere fiscal, în timp ce ținem la răspundere pe Albany pentru partea echitabilă și echitabilă. Pandemia COVID-19 a aruncat mai multă lumină asupra inechităților cu care se confruntă districtul nostru. Odată cu o scădere majoră a finanțării, în același timp cu o creștere a susținerii nevoilor socio-emoționale ale elevilor, trebuie să ne unim pentru a găsi modalități inovatoare de a ne asigura că toți studenții și personalul sunt echipați cu instrumentele adecvate pentru a sprijini învățarea studenților. Ca lider comunitar, părinte, educator și administrator, ofer o perspectivă diversă care poate ajuta la creșterea districtului nostru.

PATRICK MAHUNIK:

Ca rezident de-a lungul vieții, educator, o persoană dedicată serviciului comunitar și mândru absolvent al districtului școlar Auburn Enlarged City, am simțit că acum este momentul potrivit să mă angajez să fiu membru al consiliului școlar. Eu și soția mea, Amy, am crescut 5 copii în acest district școlar și am văzut oportunitățile excelente și inovatoare pe care profesioniștii dedicați le pot oferi. Copiii noștri au fost binecuvântați cu o educație excelentă, deoarece doi au absolvit și au trecut la programe de facultate, doi sunt la liceu, iar cei mai mici vor începe la AJHS în toamnă. Am fost întotdeauna învățat că este de datoria noastră să dăm înapoi comunității care a făcut atât de mult pentru noi. După 12 ani în calitate de legiuitor al județului Cayuga, consider că este momentul potrivit să-mi folosesc talentele, cunoștințele și experiența educațională pentru a oferi cele mai bune experiențe educaționale studenților, familiilor și angajaților din districtul școlar Auburn Enlarged City.

baldwin richardson foods macedon, ny

RHODA OVERSTREET-WILSON:

Am decis să candidez pentru realegerea în consiliul școlii Auburn, deoarece a fost o onoare să servesc această comunitate și să stau într-o poziție în care să pot influența schimbarea imediată pentru copiii noștri și angajații districtului. Cred că munca mea nu este completă și ar fi un privilegiu dacă aș putea ajuta districtul să navigheze în ceea ce este probabil una dintre cele mai mari crize cu care ne-am confruntat. Voi continua să susțin copiii noștri, personalul didactic și de sprijin, să pun întrebări dificile nepopulare și să votez având în vedere misiunea și viziunea districtelor noastre.




Legat de finanțarea de stat și federală

Cum ar trebui să abordeze districtul un posibil decalaj bugetar de 10-20%?

JOSEPH SHEPPARD:

Din păcate, Auburn s-a aflat în situația în care a fost necesar să se facă reduceri în aproape ultimul deceniu din cauza finanțării inadecvate de stat. A trebuit să ne reducem personalul cu aproape 18% în ultimul deceniu și să cheltuim cu 26% mai puțin pe elev decât media de stat din cauza incapacității statului de a finanța districtul în mod corespunzător. Acum această reducere suplimentară cu 10 – 20% a ajutorului de stat. Auburn și multe alte districte ca noi nu pot susține mai multe reduceri de ajutor. Trebuie să cerem continuu profesorilor, personalului și administratorilor noștri să facă mai mult cu mai puțin și au fost la înălțime de fiecare dată, este suficient. Din păcate, reducerile rezultate din pandemie pot fi paiul proverbial. Când se abordează reduceri suplimentare de această amploare, în timp ce se confruntă în mod continuu cu consecințele deceniilor de subfinanțare, va fi din ce în ce mai important să se aducă la masa tuturor părților interesate pentru a discuta domeniile de reducere. Aceasta include căutarea contribuției facultății noastre de predare, a profesioniștilor noștri de asistență, a membrilor comunității noastre și a studenților noștri. O școală este un centru comunitar și comunității trebuie să i se permită să-și ofere contribuția atunci când vor avea loc schimbări drastice. Toate comunitățile noastre suferă, iar a scoate și mai mult de sub studenții noștri, profesorii, personalul, administratorii și membrii comunității va fi devastator. Avem nevoie de contribuția și implicarea lor pentru a rezista cel mai bine acestei furtuni.

ELI HERNANDEZ:

Nu există o modalitate ușoară de a aborda un decalaj bugetar estimat de 10%-20%. Districtul cheltuiește mai puțin decât media de stat și multe alte districte din zonă per elev, dar continuăm să fim nevoiți să facem reduceri care afectează învățarea studenților. Districtul a muncit atât de mult pentru a fi responsabil din punct de vedere fiscal. În calitate de district, am explorat modalități de a economisi pe cheltuielile de sănătate, menținând în același timp cele mai bune servicii de asistență medicală pentru personalul nostru. Am economisit bani prin aducerea serviciilor înapoi în districtul nostru de la BOCES, iar unitățile de negociere au sacrificat creșterea salariilor pentru locuri de muncă sigure. Aceste eforturi au pregătit districtul să adauge câteva poziții cruciale pentru a sprijini nevoile socio-emoționale ale elevilor noștri, maximizând în același timp învățarea elevilor în anul școlar 2020-2021. Cu toate acestea, COVID-19 a schimbat totul. Prin urmare, pentru a elimina un astfel de decalaj, districtul trebuie să includă toate părțile interesate în furnizarea gândurilor și ideilor lor în vederea reducerii decalajului financiar. Când toate părțile interesate sunt incluse în conversații, este firesc ca comunitatea să se reunească, așa cum a făcut-o în trecut, pentru a face schimbările necesare.

PATRICK MAHUNIK:

sistemul musculo-scheletic se referă la:

În calitate de director de liceu într-un cartier mic, am fost abordați cu un scenariu similar. Ne-am întâlnit ca o echipă administrativă și ne-am conturat obiectivele. Obiectivele principale sunt reducerea programului studenților și lipsa disponibilizării angajaților. După numeroase sesiuni de lucru, am reușit să eliminăm 1,4 milioane dintr-un buget de 21 de milioane de dolari. Acest lucru s-a realizat prin uzură, gândire creativă și reorganizarea echipei administrative având ca rezultat eliminarea a 2 administratori. Niciun profesor, nici personalul de sprijin sau din facilități nu a fost afectat de acest proces. Cel mai important, programele pentru studenți au rămas intacte și, în realitate, au fost îmbunătățite. Am reușit să valorificăm rambursarea BOCES și să eliminăm cheltuielile semnificative cu cărucioarele pentru laptop. Ne-am mutat pentru a deveni o școală Google și suntem în proces de stabilire a unui raport 1:1 elev/carti cromate pentru elevii noștri de la liceu.

Prin această gândire creativă, împreună cu numeroase întâlniri pentru a discuta despre fondurile federale de stimulare anticipate cu biroul congresmanului Thomas Reed și consilierii politici din biroul guvernatorului, anticipăm că vom fi într-o poziție financiară bună pe măsură ce ne vom deplasa prin aceste ape neexplorate. Advocacy politică este o parte foarte importantă a rolului Consiliului de Educație și simt că aduc o oportunitate și o resursă unică pentru poziție.




RHODA OVERSTREET-WILSON:

Înainte de criza Covid-19, eram în situația în districtul nostru de a adăuga asistenti sociali pentru a ajuta la abordarea nevoilor sociale și emoționale în creștere ale copiilor noștri, totuși, acesta nu este un plan pe care îl putem pune în aplicare, iar copiii noștri sunt cei ai noștri. care suferă. Copiii noștri continuă să primească capătul scurt al bățului. În fiecare an, Auburn a fost într-o poziție în care reducerile au fost în centrul atenției din cauza lipsei de finanțare adecvată din partea statului. În fiecare an, le cerem profesorilor noștri să-și asume mai multe responsabilități pe măsură ce resursele lor scad. Și în fiecare an profesorii noștri se îndoaie mai adaugă puțin pentru a adăuga în farfurie ceea ce este deja o întrebare de netrecut. Profesorii noștri fac acest lucru aproape reflex pentru că ei cred și iubesc copiii noștri. Acum ne confruntăm cu o luptă dificilă în care trebuie să privim și să planificăm o reducere de 10%-20%. Asta este inacceptabil. Cred că strategia de abordare a acestei reduceri potențiale este cea în care mentalitatea este cea mai importantă. În calitate de membru al consiliului de administrație, trebuie să fim conștienți de unde au fost luate din punct de vedere istoric aceste reduceri și să lucrăm pentru ca acele grupuri să nu se mai ia din nou pe bărbie. În calitate de membru al consiliului de administrație, este datoria noastră să avem o înțelegere pe deplin informată a impactului total pe care anumite reduceri îl au asupra copiilor noștri și asupra capacității districtelor de a preda în mod eficient și de a răspunde nevoilor socio-emoționale. Cred că atingem această înțelegere ascultând profesorii noștri, personalul de sprijin, membrii comunității și evaluând costurile pentru copiii noștri.

Există anumite zone pe care poți jura că nu le vei tăia dacă vei fi ales?

JOSEPH SHEPPARD:

De-a lungul carierei mele educaționale, am fost implicat în muzica și artele spectacolului. Experiențele mele din liceu m-au condus la o carieră în teatru care mi-a oferit oportunitatea de a lucra în orașe din toată țara, de a cunoaște niște persoane uimitoare și de a avea multe experiențe minunate. Prin urmare, voi lupta continuu pentru programarea noastră artistică și muzicală din district. Simt foarte tare că fiecare copil trebuie să aibă o ieșire care să nu fie pur academică și mulți studenți nu sunt un atlet vedetă. Acești copii trebuie să aibă aceleași oportunități de exprimare pe care le fac sportivii noștri și pentru mulți Muzica și Artele Spectacolului sau Vizual sunt acea ieșire. De prea multe ori, sunt primele tăieturi care se fac și voi lupta din greu pentru a menține acea programare. În plus, nu toți studenții sunt obligați la facultate. Unii nu doresc să meargă la facultate, alții pot să nu aibă capacitatea financiară, iar alții pur și simplu nu au capacitatea. Acești copii nu ar trebui niciodată lăsați deoparte. Voi lupta mereu pentru a menține și a îmbunătăți programele noastre de formare profesională și tehnologică. Există o penurie masivă de lucrători profesionali la nivel național și trebuie să facem ca aceste locuri de muncă bine plătite și calificate să pară valoroase pentru studenții noștri și să le oferim mai multe oportunități de a urma învățarea necesară pentru a urma aceste locuri de muncă în viitor.




ELI HERNANDEZ:

A spune că unul ar prefera o zonă în detrimentul celuilalt nu este cel mai bun mod de a conduce orice organizație. La fel ca multe alte organizații, districtul este ghidat de misiunea și obiectivele sale de a oferi fiecărui student o educație bogată și echitabilă. Acestea fiind spuse, păstrarea unor programe de instruire puternice trebuie să fie o prioritate. Ca educator, lider comunitar și administrator înțeleg importanța educării întregului copil. Renunțarea oricăror programe specifice care interferează cu capacitatea studenților noștri de a fi competitivi în lumea reală nu este o opțiune. Prin urmare, o privire mai atentă și intenționată a modului în care oferim programul de instruire poate oferi o oarecare asistență.

PATRICK MAHUNIK:

Legea educației din New York definește atribuțiile și atribuțiile generale ale consiliului școlar. În general, un consiliu școlar supraveghează afacerile districtului (educația studenților), personalul și proprietățile. Consiliul Educației are responsabilități specifice de a aproba curriculum-ul, de a angaja un Superintendent și de a prezenta un buget propus alegătorilor de district pentru aprobarea acestora.

13 wham vremea rochester ny

În calitate de fost consiliu de administrație la Cayuga Community College, am avut un rol similar. Am lucrat îndeaproape cu facultatea și personalul atunci când a fost vorba de deciziile privind programul. Le-am ascultat contribuțiile și le-am pus întrebări serioase, apoi le-am aprobat sau dezaprobat recomandările. Nu este rolul Consiliului Educației să ia decizii de programare, mai degrabă rolul Consiliului este să asculte recomandările echipei administrative și să ia decizii responsabile din punct de vedere financiar cu privire la ceea ce poate fi tăiat. Cu toate acestea, așa cum le spun profesorilor și personalului meu, întrebarea finală pe care o voi pune întotdeauna înainte de a face orice tăieturi sau tăieturi sugerate este: Acesta este cel mai bun pentru copii?

RHODA OVERSTREET-WILSON:

În calitate de membru al Consiliului, voi continua să lupt pentru acele resurse sociale și emoționale pentru copiii noștri. Înțeleg importanța pe care o au acele programe, intervenții și interacțiuni asupra vieții lor tinere. M-aș îndrăzni să spun că sunt majoreta nr. 1 a programelor după școală. În prezent, slujesc în calitate de Consiliu Prezent pentru Booker T Washington Community Center (BTW). Sunt înzestrată cu actualizări lunare despre impactul profund pe care îl are asupra copiilor și familiilor noastre. Districtul școlar colaborează cu BTW pentru a oferi o experiență eficientă de îmbogățire după școală, cină și gustare, acces la resurse locale și un mediu sigur, fără exploatare, uneia dintre cele mai vulnerabile populații ale comunității noastre. Nu voi vota consilieri școlari drăguți, specialiști în comportament sau lucrări sociale. Am fost un binefăcător al resurselor serviciilor socio-emoționale din raionul nostru. Consilierul meu de orientare din liceu m-a ajutat să-mi asigur un loc de muncă în vârstă. Acest venit suplimentar pentru familia mea a făcut o lume de diferență. Mama mea nu trebuia să muncească atât de mult pentru că puteam ajuta. În plus, nu voi vota pentru a reduce programele noastre profesionale, deoarece oferă căi către absolvire, deci succes pentru mulți dintre copiii noștri. Nu toți copiii vor merge la facultate, asta nu înseamnă că nu vor avea succes. Cunosc mulți oameni care s-au descurcat bine pentru ei înșiși datorită opțiunilor profesionale pe care le oferă districtul nostru. Fără ei am ignora o mare parte din corpul nostru studențesc și asta ar fi iresponsabil.




Ce tip de programe sau servicii ați fi dispus să reduceți pentru a echilibra bugetul?

JOSEPH SHEPPARD:

În ultimul deceniu, districtul școlar Auburn a fost tăiat atât de mult încât devine din ce în ce mai dificil să găsești locuri de tăiat. Personalul nostru a fost redus cu mai mult de 18%, am închis o clădire, studenții noștri au fost nevoiți să treacă fără sprijinul social și emoțional pe care cei din districtele înconjurătoare le pot folosi, numărul claselor noastre crește și avem lipsă de tehnologie. acces pe care studenții din districtele învecinate îl pot considera de la sine înțeles. Găsirea mai multor locuri de tăiat devine aproape imposibil. Cu toate acestea, reducerile vor trebui să continue pe măsură ce guvernul de stat continuă să subfinanțeze districte precum Auburn și consecințele pandemiei se agravează. Pentru a depăși acest lucru, voi lucra neobosit cu administrația noastră, profesorii, personalul și colegii membri ai Consiliului pentru a găsi locuri de redundanță și ineficiență în bugetul nostru. Vom lucra pentru a reorganiza și restructura politicile și programele pentru a le face să funcționeze mai eficient și să fie mai puțin costisitoare. Vom căuta noi măsuri de economisire a costurilor prin programele noastre de asigurare și contractele de consultanță care reduc costurile pentru angajații noștri și pentru district. Ca district, trebuie să încetăm să ne uităm mai întâi la reducerea profesorilor și a programelor care au un impact direct asupra oportunităților educaționale pentru studenții noștri. Trebuie să începem să căutăm mai mult spre ineficiențe, concedieri și să implementăm diverse măsuri de economisire a costurilor care nu vor afecta direct succesul copiilor noștri.

ELI HERNANDEZ:

Nu există servicii specifice pe care sunt dispus să le reduc pentru a reduce decalajul financiar cauzat de această pandemie. Cu toate acestea, examinarea tuturor contractelor curente cu agențiile externe și consultanții individuali ar fi un punct de plecare. Aș continua să explorez diferite modalități de a economisi costurile de asistență medicală, de a îngheța toate cheltuielile curente pentru a susține o reînnoire mai mare și, din cauza pandemiei, aș lucra cu actualii furnizori de servicii și aș reduce cheltuielile în acest an școlar curent. Totuși, acest lucru nu ar fi suficient. Prin urmare, întâlnirea cu toate părțile interesate va oferi o modalitate mai bună de a reduce în mod echitabil cheltuielile, fără a afecta programele și programele educaționale care contribuie la modelarea întregului copil, cum ar fi muzica, artele și activitățile extracurriculare.

PATRICK MAHUNIK:

După cum am menționat mai sus, recomandările de programare ar trebui să vină de la echipa noastră administrativă după ce aceștia își fac diligența. Sarcina Consiliului este să asculte planul și să ia o decizie dacă este în interesul studenților și al districtului. Evident, nu aș tăia niciodată niciun program mandatat de stat. Cu toate acestea, după mulți ani în programe de educație alternativă, știu că nu toți elevii învață la fel. Aceste programe, precum și programele de educație specială, deservesc unele dintre cele mai vulnerabile populații și le voi sprijini întotdeauna pentru a oferi un program educațional cuprinzător tuturor elevilor din districtul școlar Auburn Enlarged City.

RHODA OVERSTREET-WILSON:

Nota editorului: Rhonda Overstreet-Wilson nu a trimis un răspuns la această întrebare.




AFT a emis linii directoare care indică faptul că clasele ar trebui să fie de 12-15 studenți. În timp ce reducerea dimensiunilor claselor ar putea să nu fie posibilă în fiecare district – unde se clasează reducerea mărimii clasei în prioritățile tale, având în vedere importanța distanțării sociale?

JOSEPH SHEPPARD:

Clasele de 12 – 15 ani sunt, din păcate, o imposibilitate pentru districtul școlar Auburn, ca urmare a reducerilor de personal de aproape 18% din ultimul deceniu din cauza finanțării inadecvate de stat și a refuzului statului de a-și finanța integral propria formulă de ajutor pentru fundație. În multe dintre școlile noastre primare, ne apropiem de clase de 24 – 30 în unele secțiuni, iar la nivelurile secundare, potențialele reduceri de ajutor de 20% ar putea avea ca rezultat clase de necontrolat. Dimensiunile claselor au fost întotdeauna și vor fi întotdeauna o mare preocupare pentru mine. Trebuie să ne uităm la modalități creative de a ne reorganiza și alinia districtul, astfel încât să nu avem clase de 16 – 18 într-o clădire și 25 – 30 în alta. Trebuie să luptăm pentru o finanțare adecvată care să ne permită să angajăm mai mulți profesori la nivel secundar pentru a ne reduce numărul claselor la niveluri gestionabile, care să le permită copiilor noștri să primească atenția individualizată de care au nevoie și să-i ajute să aibă cel mai mare succes.

când vom primi controlul de stimulare 2000

ELI HERNANDEZ:

Pandemia a provocat o schimbare pentru districtele școlare de a lua în considerare un mod diferit de educare a elevilor noștri. Mandatele de distanțare socială vor trebui respectate și vor trebui elaborate planuri specifice pentru a asigura siguranța studenților, a profesorilor și a comunității. Cercetările sugerează că clasele mai mici oferă mai multe oportunități elevilor de a învăța. Clasele mai mici au fost o prioritate pentru consiliul școlar de mulți ani, cu toate acestea, alocarea echitabilă către districtul nostru a îngreunat situația. În continuare, va trebui să găsim o soluție pentru a asigura siguranța tuturor studenților și personalului. Cu învățarea la distanță impusă asupra noastră, putem arunca o privire mai atentă asupra modului în care le oferim studenților noștri, menținând în același timp mediul de clasă.

PATRICK MAHUNIK:

Evident, clasele mai mici ar fi minunate, dar au un cost. Aceasta ar trebui să fie o discuție pentru Consiliul Educației, deoarece își creează obiectivele pentru anul. Acest lucru ar permite fiecărui membru să cerceteze și să înțeleagă impactul academic și financiar al unei astfel de decizii. Guvernatorul și NYSED nu au publicat nicio informație despre reglementările pentru anul școlar viitor. Odată ce acestea sunt eliberate, echipa administrativă va dezvolta un plan pentru revizuirea, sugestiile și aprobarea BoE.

RHODA OVERSTREET-WILSON:

Întâlnește-te și salută cu Janet Jackson

A avea clase de 12-15 ar fi probabil unul dintre cele mai bune lucruri care s-ar putea întâmpla în acest district și ar fi posibil dacă am primi finanțare adecvată de la seif. Din păcate, aceasta nu este realitatea noastră și, de fapt, dimensiunile sălilor noastre de clasă au crescut ca dimensiune datorită formulei de ajutor pentru fundație folosită pentru a distribui fonduri districtelor școlare. Ne apropiem de mărimile clasei (în majoritatea clădirilor noastre) cu un interval de la 24 la 30. Acest lucru ar trebui să fie inacceptabil pentru fiecare părinte și contribuabil din această comunitate. Districtul supraveghează educarea comunităților noastre pentru următoarea generație de lideri și ne așteptăm să facă acest lucru în săli de clasă supraaglomerate, resurse limitate și teama de pierderea locurilor de muncă în fiecare sezon bugetar. Aceasta se află pe lista mea de priorități personale. Am avut beneficiul de a-mi finaliza toate studiile superioare în grupuri mici și acel design este unul dintre motivele pentru care am considerat că finalizarea educației mele este o investiție la care aș putea avea succes. Dacă este pozitivă, atenția individuală are un pact atât de profund asupra adulților, imaginează-ți ce ar fi pentru copiii noștri. Este imperativ să continuăm să susținem, să împingem și să cerem pentru districtele noastre o cotă echitabilă de ajutor de stat.




Cum propuneți să faceți districtul mai incluziv pentru toți studenții pe fondul potențialelor reduceri de buget și a unei pandemii globale?

JOSEPH SHEPPARD:

Un lucru pe care pandemia l-a adus în prim-plan este inegalitățile sistemului educațional în ceea ce privește accesul la tehnologie acasă și incapacitatea de a ne susține în mod corespunzător elevii atunci când nu sunt cu noi. Ca profesor, am avut mulți elevi care prosperau pe 13 martieal. Unii dintre ei continuă să prospere. Alții nu sunt. Nu am mai auzit de ei din ultima zi în care am fost împreună. Fie nu au sprijinul acasă pentru a permite o abordare suficient de disciplinată a auto-învățarii, fie nu au capacitățile tehnologice pentru a accesa învățarea online, fie au deficiențe de învățare care le fac imposibil să aibă succes fără suporturile pe care le oferă mediul școlar poate oferi. Trebuie să ne concentrăm eforturile pe egalitatea terenului de joc pentru acești studenți. Trebuie să lucrăm cu partenerii comunitari pentru a oferi infrastructură tehnologică celor care nu o au. Trebuie să ne străduim să ne creștem capacitatea de a oferi sprijin acelor studenți care nu sunt suficient de disciplinați pentru a auto-învăța, oferind opțiuni alternative de programare sau oportunități curriculare netradiționale care îi stimulează să învețe. Trebuie să ne întărim sprijinul social și emoțional pentru acei elevi care se simt pierduți și nesprijiniți în mediile lor de acasă și trebuie să ne creștem capacitatea de a oferi servicii de educație specială în mediul de acasă pentru a-i ajuta pe elevi să depășească deficiențele pe care le pot avea.

ELI HERNANDEZ:

Disproporționalitatea elevilor fără dispozitive electronice este o preocupare care necesită o atenție imediată. În toată țara, vedem această disparitate. În timp ce Auburn a furnizat Chromebookuri multor familii, este încă nevoie de o instruire adecvată cu privire la utilizarea tehnologiei. Această pandemie a scos la lumină, de asemenea, disparitatea în angajarea elevilor și familiilor în procesul educațional. Există multe lecții pe care districtul le poate învăța din această pandemie pentru a asigura o abordare mai incluzivă a educației tuturor elevilor. În prezent, studenții noștri din învățământul special care au nevoie de sprijinul academic și socioemoțional au trecut săptămâni întregi fără a avea interacțiunile necesare, în ciuda eforturilor profesorilor și părinților de a rămâne conectați. Colaborarea districtului cu agențiile și organizațiile comunitare s-a dovedit că sprijină toate familiile cu distribuția de alimente. Implicarea comunității, alocarea timpului pentru a educa familiile despre cum să susțină învățarea elevilor este următorul pas pentru a se asigura că toți elevii au accesul de care au nevoie pentru a avea succes.

PATRICK MAHUNIK:

Un model de co-predare în care profesorii din învățământul special și general primesc o formare eficientă și continuă va permite tuturor elevilor să primească o educație echitabilă într-un cadru incluziv. Acest lucru va permite, de asemenea, districtului școlar să realoceze personalul și să îndeplinească cerințele elevilor cu nevoi mai mari.

Serviciile regionale BOCES sunt, de asemenea, o modalitate rentabilă de a răspunde nevoilor studenților care au nevoie de sprijin suplimentar, deoarece școlarizarea este rambursabilă, prin ajutorul de stat New York.

RHODA OVERSTREET-WILSON:

Districtul trebuie să elaboreze un plan strategic pentru a aborda perioada de incluziune. O modalitate sigură de a prezice succesul tinerilor este dacă aceștia se simt căutați, auziți și apreciați. Dacă nu abordăm decalajele sociale dintre clasele noastre socio-economice din districtul nostru, vom eșua, iar pandemia globală doar creează urgența în care trebuie să ne mișcăm. Sunt încântat să vă spun că districtul nostru a purtat conversații strategice cu Consiliul sau directorii pentru justiție și pace al centrelor Harriet Tubman (HTCJP) pentru a aborda tocmai acest subiect. Districtul a organizat deja ateliere de lucru pentru a aborda demnitatea umană și copilăria și a purtat discuții suplimentare despre cum să țesem această filozofie în districtul nostru. Iată pe ce se concentrează districtul:

a) Modul în care oamenii experimentează demnitatea umană în copilărie modelează modul în care se confruntă și experimentează diferențele de-a lungul vieții.

b) Cum poate un sistem școlar să aplice demnitatea umană misiunii sale, curriculumului, organizațiilor studențești, reținerii și absolvirii studenților și eforturilor de recrutare a cadrelor didactice și de dezvoltare a facultăților?

c) Cum poate o perspectivă a demnității umane să facă din diferențe o sursă de mândrie mai degrabă decât un motiv de marginalizare a celor care sunt diferiți, reflectată în bullying, hărțuire, microagresiuni și stereotipuri?

Doar pentru că suntem într-o pandemie înseamnă că oprim munca. Este mai important acum decât probabil înainte, din cauza efectelor răpitoare ale pandemiei asupra oamenilor de culoare, maro și săraci. În calitate de membru al consiliului de administrație al ambelor entități, nu numai că susțin pe deplin această inițiativă, voi lucra pentru a asigura implementarea ei.


Primiți cele mai recente titluri livrate în căsuța dvs. de e-mail în fiecare dimineață? Înscrieți-vă la ediția noastră de dimineață pentru a vă începe ziua.
Recomandat